Οι διαφωνίες είναι φυσικό μέρος κάθε οικογενειακής σχέσης. Το ζητούμενο δεν είναι ένα παιδί που δεν βλέπει ποτέ τους γονείς του να διαφωνούν, αλλά ένα παιδί που δεν αισθάνεται ότι πρέπει να επιλέξει πλευρά, να γίνει μεσολαβητής ή να αναλάβει την ευθύνη για τη σύγκρουση. Το παιδί δεν πρέπει να βρίσκεται στη μέση
Οι διαφωνίες είναι φυσικό μέρος κάθε οικογενειακής σχέσης. Το ζητούμενο δεν είναι ένα παιδί που δεν βλέπει ποτέ τους γονείς του να διαφωνούν, αλλά ένα παιδί που δεν αισθάνεται ότι πρέπει να επιλέξει πλευρά, να γίνει μεσολαβητής ή να αναλάβει την ευθύνη για τη σύγκρουση. Το παιδί δεν πρέπει να βρίσκεται στη μέση
Όταν ένα παιδί μεταφέρει μηνύματα από τον έναν γονέα στον άλλο, ακούει κατηγορίες ή καλείται να αποφασίσει ποιος έχει δίκιο, μπορεί να βρεθεί σε μια θέση που δεν αντιστοιχεί στον ρόλο του.
Οι διαφορές των ενηλίκων χρειάζεται να παραμένουν ευθύνη των ενηλίκων.
Ένα παιδί μπορεί ακόμη και να μάθει κάτι χρήσιμο βλέποντας δύο ενήλικες να διαφωνούν με σεβασμό, να ακούν ο ένας τον άλλον και τελικά να βρίσκουν έναν τρόπο να προχωρήσουν.
Το πρόβλημα αρχίζει όταν η διαφωνία μετατρέπεται σε προσβολές, απειλές, έντονες φωνές ή επαναλαμβανόμενη εχθρότητα.
Το παιδί έχει δικαίωμα να αγαπά και τους δύο γονείς του χωρίς να αισθάνεται ότι προδίδει κάποιον.
Αποφεύγουμε φράσεις που μειώνουν τον άλλο γονέα και δεν χρησιμοποιούμε το παιδί ως αγγελιοφόρο.
Αν το παιδί έχει γίνει μάρτυρας μιας έντονης διαφωνίας, είναι σημαντικό να δει και το επόμενο μέρος: την ηρεμία, τη συζήτηση και την αποκατάσταση.
Μπορούμε ακόμη να του εξηγήσουμε: «Διαφωνήσαμε έντονα, αλλά αυτό είναι δικό μας θέμα. Δεν φταις εσύ και δεν χρειάζεται να το λύσεις.»
Τα παιδιά μαθαίνουν πώς επιλύονται οι συγκρούσεις παρατηρώντας τους σημαντικούς ενήλικες της ζωής τους.
Δεν χρειάζονται τέλειους γονείς. Χρειάζονται ενήλικες που μπορούν να διαφωνούν χωρίς να μεταφέρουν το βάρος της σύγκρουσης πάνω τους.
American Academy of Pediatrics — Family Arguments
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry — Children and Divorce
American Academy of Pediatrics — Divorce and Separation: How to Help Your Child Adjust
Το άρθρο έχει ενημερωτικό χαρακτήρα και δεν υποκαθιστά εξατομικευμένη ψυχολογική ή ιατρική αξιολόγηση.
Ο χώρος στον οποίο γίνεται μια συνάντηση έχει σημασία. Ιδιαίτερα όταν πρόκειται για ένα παιδί, έναν έφηβο ή έναν γονέα που έρχεται για πρώτη φορά, είναι σημαντικό να υπάρχει ένα περιβάλλον ήρεμο, φωτεινό και φιλικό, που να δημιουργεί αίσθημα ασφάλειας και εμπιστοσύνης. Ένας χώρος σχεδιασμένος για παιδιά και οικογένειες
Ο χώρος μας έχει δημιουργηθεί με στόχο να προσφέρει ένα σταθερό και υποστηρικτικό περιβάλλον, στο οποίο κάθε παιδί και κάθε οικογένεια μπορούν να αισθανθούν άνετα από την πρώτη στιγμή.
Η πρώτη επαφή είναι μια ευκαιρία να γνωριστούμε, να συζητήσουμε όσα σας απασχολούν και να κατανοήσουμε καλύτερα τις ανάγκες του παιδιού, του εφήβου ή της οικογένειας.
Δεν χρειάζεται να έχετε όλες τις απαντήσεις πριν έρθετε. Η διαδικασία ξεκινά από μια απλή συζήτηση και διαμορφώνεται σταδιακά ανάλογα με τις ανάγκες που θα προκύψουν.
Κλείστε το ραντεβού σας
Αν αισθάνεστε ότι είναι η κατάλληλη στιγμή να ζητήσετε υποστήριξη ή αν απλώς θέλετε να συζητήσετε όσα σας προβληματίζουν, μπορείτε να προγραμματίσετε μια πρώτη συνάντηση.
Επιλέξτε την ημέρα και την ώρα που σας εξυπηρετεί και κάντε το πρώτο βήμα.
Αν δεν είστε βέβαιοι ποια υπηρεσία είναι κατάλληλη για εσάς ή για το παιδί σας, μπορείτε πρώτα να επικοινωνήσετε μαζί μας στο +30 693 268 4840 ώστε να σας καθοδηγήσουμε.
Κάθε αρχή μπορεί να ξεκινήσει από μια απλή συζήτηση.
ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΟΝ ΧΩΡΟ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΛΕΙΣΤΕ ΤΟ ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΣΑΣ
Φανή Συντυχάκη
Σεπτεμβρίου 25, 2026
Κάθε παιδί, κάθε έφηβος και κάθε οικογένεια έχει τις δικές του ανάγκες, τον δικό του ρυθμό και τη δική του ιστορία. Στον χώρο μας παρέχονται υπηρεσίες ψυχολογικής, μαθησιακής και συμβουλευτικής υποστήριξης, με στόχο την καλύτερη κατανόηση των δυσκολιών αλλά και την ανάδειξη των δυνατών σημείων κάθε ανθρώπου. Παιδοψυχολογία
Η ψυχολογική υποστήριξη παιδιών εστιάζει στην κατανόηση των συναισθημάτων, της συμπεριφοράς και των δυσκολιών που μπορεί να εμφανίζονται στην καθημερινότητα, στις σχέσεις, στην οικογένεια ή στο σχολικό περιβάλλον.
Μέσα από μια εξατομικευμένη προσέγγιση, το παιδί ή ο έφηβος έχει τη δυνατότητα να εκφράσει όσα βιώνει, να κατανοήσει καλύτερα τα συναισθήματά του και να αναπτύξει πιο λειτουργικούς τρόπους διαχείρισης των δυσκολιών του.
Η συμβουλευτική γονέων μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση της συμπεριφοράς και των αναγκών του παιδιού, στη διαχείριση ορίων, συγκρούσεων και αλλαγών, αλλά και στη δημιουργία ενός πιο σταθερού και υποστηρικτικού οικογενειακού πλαισίου.
Η υποστήριξη προσαρμόζεται στις ιδιαίτερες μαθησιακές και αναπτυξιακές ανάγκες του κάθε παιδιού, με στόχο την ενίσχυση των δεξιοτήτων, της αυτονομίας, της αυτοπεποίθησης και της σχολικής λειτουργικότητας.
Μέσα από τη διερεύνηση μνημονικών ικανοτήτων, μαθησιακών δυσκολιών και επιμέρους γνωστικών χαρακτηριστικών, μπορεί να διαμορφωθεί μια πληρέστερη εικόνα για τον τρόπο με τον οποίο το παιδί μαθαίνει και επεξεργάζεται τις πληροφορίες.
Στόχος είναι να αναγνωριστούν τόσο οι δυσκολίες όσο και τα δυνατά σημεία και να σχεδιαστεί η κατάλληλη υποστήριξη.
Το Αθηνά Τεστ χρησιμοποιείται για τη διερεύνηση μαθησιακών δυσκολιών και μπορεί να συμβάλει στην ανίχνευση δυσκολιών που σχετίζονται με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μνήμη και άλλες γνωστικές λειτουργίες.
Τα αποτελέσματα μπορούν να βοηθήσουν στον σχεδιασμό πιο εξατομικευμένων παρεμβάσεων και στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών του παιδιού.
Το Α’ Τεστ Σχολικής Ετοιμότητας είναι ένα εργαλείο που μπορεί να βοηθήσει στη διερεύνηση του βαθμού ετοιμότητας ενός παιδιού ηλικίας περίπου 5,5 έως 6,5 ετών πριν από τη μετάβασή του στο Δημοτικό Σχολείο.
Μπορεί να συμβάλει στον εντοπισμό πιθανών δυσκολιών σε κρίσιμες γνωστικές και γλωσσικές λειτουργίες και να προσφέρει χρήσιμες πληροφορίες σε γονείς και εκπαιδευτικούς.
Το Math Pro-S Test είναι ένα εξειδικευμένο διαγνωστικό εργαλείο αξιολόγησης της μαθηματικής σκέψης και των αριθμητικών ικανοτήτων.
Μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό δυσκολιών σε βασικές αριθμητικές έννοιες και στην πρώιμη αναγνώριση ενδείξεων δυσαριθμησίας, ώστε να σχεδιαστεί πιο στοχευμένη μαθησιακή παρέμβαση.
Το παιδικό ιχνογράφημα μπορεί να αποτελέσει ένα επιπλέον μέσο κατανόησης του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, των συναισθημάτων, των σκέψεων και των εμπειριών που δυσκολεύεται να εκφράσει λεκτικά.
Η ανάλυση εντάσσεται πάντοτε σε ένα ευρύτερο πλαίσιο αξιολόγησης και δεν ερμηνεύεται απομονωμένα.
Τα ψυχομετρικά εργαλεία μπορούν να προσφέρουν χρήσιμες πληροφορίες για τη γνωστική, μαθησιακή και συναισθηματική λειτουργία, όταν υπάρχει συγκεκριμένο ερώτημα προς διερεύνηση.
Η επιλογή του κατάλληλου εργαλείου γίνεται ανάλογα με την ηλικία, τις ανάγκες και το αίτημα της αξιολόγησης.
Το άγχος μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την καθημερινότητα, τις σχέσεις, το σχολείο και την αίσθηση ασφάλειας. Η ψυχολογική υποστήριξη στοχεύει στην καλύτερη κατανόηση των συμπτωμάτων και στην ανάπτυξη αποτελεσματικότερων τρόπων διαχείρισής τους.
Παρέχεται υποστήριξη σε περιπτώσεις όπου εμφανίζονται δυσκολίες στη σχολική επίδοση, στη συγκέντρωση, στη συμπεριφορά ή στην προσαρμογή του παιδιού στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον.
Η διερεύνηση των αιτιών πίσω από τη συμπεριφορά είναι σημαντική, ώστε η παρέμβαση να είναι ουσιαστική και εξατομικευμένη.
Η αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό αναπτυξιακών, μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών παραγόντων που επηρεάζουν τη λειτουργικότητα και τη σχολική πορεία ενός παιδιού.
Η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών των μαθητών και στην ανάπτυξη κατάλληλων τρόπων υποστήριξης μέσα στο σχολικό περιβάλλον.
Παρέχεται επίσης υποστήριξη σε ζητήματα ψυχικής υγείας των μαθητών, σχολικής προσαρμογής και διαχείρισης απαιτητικών συμπεριφορών.
Η συνεχής πίεση, οι αυξημένες απαιτήσεις και η συναισθηματική επιβάρυνση μπορεί να οδηγήσουν σε επαγγελματική εξουθένωση. Η υποστήριξη μπορεί να βοηθήσει στην αναγνώριση των συμπτωμάτων, στη διαχείριση του άγχους και στην ανάπτυξη πιο λειτουργικών στρατηγικών φροντίδας και ισορροπίας.
Δεν υπάρχει μία λύση που να ταιριάζει σε όλους. Κάθε αξιολόγηση και κάθε παρέμβαση διαμορφώνεται με βάση τις ανάγκες, την ηλικία, την προσωπικότητα και το πλαίσιο ζωής του παιδιού, του εφήβου, του γονέα ή του εκπαιδευτικού.
Στόχος είναι να δημιουργηθεί ένα σταθερό και ασφαλές πλαίσιο, μέσα στο οποίο οι δυσκολίες μπορούν να γίνουν κατανοητές και να μετατραπούν σε δυνατότητες εξέλιξης.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις υπηρεσίες ή για να συζητήσετε ποια μορφή υποστήριξης ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες σας, μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μας και να προγραμματίσετε μια πρώτη συνάντηση.
ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΕΦΗΒΟΥΣ, ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Φανή Συντυχάκη
Σεπτεμβρίου 25, 2026
Οι διαφωνίες είναι φυσικό μέρος κάθε οικογενειακής σχέσης. Το ζητούμενο δεν είναι ένα παιδί που δεν βλέπει ποτέ τους γονείς του να διαφωνούν, αλλά ένα παιδί που δεν αισθάνεται ότι πρέπει να επιλέξει πλευρά, να γίνει μεσολαβητής ή να αναλάβει την ευθύνη για τη σύγκρουση. Το παιδί δεν πρέπει να βρίσκεται στη μέση
Όταν ένα παιδί μεταφέρει μηνύματα από τον έναν γονέα στον άλλο, ακούει κατηγορίες ή καλείται να αποφασίσει ποιος έχει δίκιο, μπορεί να βρεθεί σε μια θέση που δεν αντιστοιχεί στον ρόλο του.
Οι διαφορές των ενηλίκων χρειάζεται να παραμένουν ευθύνη των ενηλίκων.
Ένα παιδί μπορεί ακόμη και να μάθει κάτι χρήσιμο βλέποντας δύο ενήλικες να διαφωνούν με σεβασμό, να ακούν ο ένας τον άλλον και τελικά να βρίσκουν έναν τρόπο να προχωρήσουν.
Το πρόβλημα αρχίζει όταν η διαφωνία μετατρέπεται σε προσβολές, απειλές, έντονες φωνές ή επαναλαμβανόμενη εχθρότητα.
Το παιδί έχει δικαίωμα να αγαπά και τους δύο γονείς του χωρίς να αισθάνεται ότι προδίδει κάποιον.
Αποφεύγουμε φράσεις που μειώνουν τον άλλο γονέα και δεν χρησιμοποιούμε το παιδί ως αγγελιοφόρο.
Αν το παιδί έχει γίνει μάρτυρας μιας έντονης διαφωνίας, είναι σημαντικό να δει και το επόμενο μέρος: την ηρεμία, τη συζήτηση και την αποκατάσταση.
Μπορούμε ακόμη να του εξηγήσουμε: «Διαφωνήσαμε έντονα, αλλά αυτό είναι δικό μας θέμα. Δεν φταις εσύ και δεν χρειάζεται να το λύσεις.»
Τα παιδιά μαθαίνουν πώς επιλύονται οι συγκρούσεις παρατηρώντας τους σημαντικούς ενήλικες της ζωής τους.
Δεν χρειάζονται τέλειους γονείς. Χρειάζονται ενήλικες που μπορούν να διαφωνούν χωρίς να μεταφέρουν το βάρος της σύγκρουσης πάνω τους.
American Academy of Pediatrics — Family Arguments
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry — Children and Divorce
American Academy of Pediatrics — Divorce and Separation: How to Help Your Child Adjust
Το άρθρο έχει ενημερωτικό χαρακτήρα και δεν υποκαθιστά εξατομικευμένη ψυχολογική ή ιατρική αξιολόγηση.
ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΔΙΑΦΩΝΟΥΝ: ΠΩΣ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΟΥΜΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ
Φανή Συντυχάκη
Σεπτεμβρίου 25, 2026
Λίγο άγχος πριν από ένα διαγώνισμα, την πρώτη ημέρα του σχολείου ή μια παρουσίαση είναι συνηθισμένο. Όταν όμως η ανησυχία γίνεται τόσο έντονη ώστε το παιδί να υποφέρει ή να αποφεύγει συστηματικά το σχολείο, χρειάζεται να κοιτάξουμε πιο προσεκτικά τι συμβαίνει. Το σχολικό άγχος μπορεί να εμφανίζεται μέσα από το σώμα
Πονοκέφαλος, πόνος στην κοιλιά, ναυτία ή αίσθημα αδιαθεσίας πριν από το σχολείο μπορεί σε ορισμένα παιδιά να συνδέονται με άγχος.
Αυτό δεν σημαίνει ότι κάθε σωματικό σύμπτωμα είναι ψυχολογικό. Επίμονα ή έντονα συμπτώματα χρειάζονται πάντα την κατάλληλη ιατρική αξιολόγηση.
Οι αιτίες δεν είναι ίδιες για όλα τα παιδιά. Μπορεί να υπάρχει φόβος αποχωρισμού, κοινωνικό άγχος, δυσκολία με τους συνομηλίκους, bullying, μαθησιακή δυσκολία ή φόβος αποτυχίας.
Γι' αυτό η ερώτηση δεν είναι μόνο «πώς θα το κάνουμε να πάει σχολείο;», αλλά και «τι κάνει το σχολείο τόσο δύσκολο αυτή την περίοδο;»
Όταν το παιδί παραμένει σπίτι, συνήθως νιώθει προσωρινή ανακούφιση. Αν όμως αυτό επαναλαμβάνεται, η επιστροφή μπορεί να γίνεται όλο και πιο δύσκολη.
Η αντιμετώπιση χρειάζεται να γίνεται σταδιακά και, όταν το πρόβλημα είναι σημαντικό, με συνεργασία γονέων, σχολείου και ειδικού.
Όταν η άρνηση επαναλαμβάνεται, οι απουσίες αυξάνονται, το παιδί βιώνει έντονο φόβο ή η σχολική ζωή επηρεάζει σημαντικά τον ύπνο, τη διάθεση και τις σχέσεις του, είναι χρήσιμο να γίνει αξιολόγηση.
Η άρνηση για το σχολείο δεν είναι απαραίτητα τεμπελιά ή ανυπακοή.
Πολλές φορές είναι ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί μας δείχνει ότι κάτι στο σχολικό περιβάλλον ή μέσα του έχει γίνει δύσκολο να διαχειριστεί.
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry — School Refusal
American Academy of Child and Adolescent Psychiatry — Children and Schools Resource Center
Το άρθρο έχει ενημερωτικό χαρακτήρα και δεν υποκαθιστά εξατομικευμένη ψυχολογική ή ιατρική αξιολόγηση.
ΣΧΟΛΙΚΟ ΑΓΧΟΣ: ΠΟΤΕ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
Φανή Συντυχάκη
Σεπτεμβρίου 25, 2026
Τα παιδιά δεν μαθαίνουν όλα με τον ίδιο ρυθμό και μια δυσκολία στο σχολείο δεν σημαίνει αυτόματα μαθησιακή διαταραχή. Όταν όμως συγκεκριμένες δυσκολίες επιμένουν και επηρεάζουν σημαντικά τη μάθηση, αξίζει να διερευνηθούν. Τα σημάδια μπορεί να είναι διαφορετικά σε κάθε ηλικία
Στην προσχολική ηλικία μπορεί να παρατηρούνται δυσκολίες στη γλώσσα, στις ομοιοκαταληξίες, στην εκμάθηση γραμμάτων, αριθμών ή βασικών εννοιών.
Στη σχολική ηλικία μπορεί να υπάρχουν επίμονες δυσκολίες στην ανάγνωση, την ορθογραφία, τη γραπτή έκφραση, τα μαθηματικά, την οργάνωση ή την κατανόηση οδηγιών.
Ένα παιδί μπορεί να προσπαθεί πολύ και παρ' όλα αυτά να μην καταφέρνει να αποδώσει όπως αναμένεται.
Η συνεχής απογοήτευση μπορεί να οδηγήσει σε φράσεις όπως «δεν μπορώ», «είμαι χαζός» ή σε αποφυγή της μελέτης.
Αυτές οι αντιδράσεις δεν πρέπει να ερμηνεύονται αυτόματα ως τεμπελιά ή αδιαφορία.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσφέρει πολύτιμες πληροφορίες για το πώς λειτουργεί το παιδί μέσα στην τάξη, σε ποιες δραστηριότητες δυσκολεύεται και ποιες στρατηγικές φαίνεται να το βοηθούν.
Όταν υπάρχει σταθερή ανησυχία, μπορεί να χρειαστεί πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση. Δεν εξετάζεται μόνο μία σχολική δεξιότητα, αλλά και παράγοντες όπως η γλώσσα, η προσοχή, η μνήμη, η γνωστική λειτουργία και η συναισθηματική κατάσταση, ανάλογα με το ερώτημα της αξιολόγησης.
Μια μαθησιακή δυσκολία δεν καθορίζει την αξία ή τη νοημοσύνη ενός παιδιού.
Η έγκαιρη κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνει μπορεί να ανοίξει τον δρόμο για την κατάλληλη υποστήριξη και να προστατεύσει την αυτοπεποίθησή του.
American Academy of Pediatrics — Learning Disabilities & Differences: What Parents Need To Know
American Academy of Pediatrics — Learning Disability Evaluation
Το άρθρο έχει ενημερωτικό χαρακτήρα και δεν υποκαθιστά εξατομικευμένη ψυχολογική, εκπαιδευτική ή ιατρική αξιολόγηση.
ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: ΠΟΙΑ ΣΗΜΑΔΙΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙ ΕΝΑΣ ΓΟΝΕΑΣ
Φανή Συντυχάκη
Σεπτεμβρίου 25, 2026





